Jezik, pokret, drama, govor: pokret i dramske aktivnosti u ranom ovladavanju jezikom
Tea Gavrilović Smolić
Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet
Radionica polazi od teorijskih odrednica usvajanja i poučavanja jezika u ranoj dobi, s naglaskom na povezanost jezika, govora, pokreta i prostora. Prikazuju se različite pokretne i dramske aktivnosti te zajedničke sastavnice pokreta i govora, poput ritma, intonacije i tempa, pri čemu se pokret promatra kao poticaj za govor, a govor kao poticaj za pokret. Ističe se uloga zvuka, pokreta, igre i prostora u stvaranju i razumijevanju komunikacijskih situacija te u prilagodbi poučavanja razvojnim karakteristikama i potrebama djece rane dobi. Cilj radionice jest upoznati sudionike s praktičnom primjenom pokretnih aktivnosti i dramskih tehnika u stvaranju sigurnog, inkluzivnog i poticajnog okruženja u kojemu djeca postaju aktivni sudionici smislenih komunikacijskih situacija i procesa ovladavanja jezikom. Naglašava se i uloga odgojitelja u uspostavljanju poticajnih i sigurnih odnosa unutar skupine kao temelja za cjelokupan razvoj i ostvarivanje punog potencijala svakog djeteta. Sudjelujući u aktivnostima, sudionici će istražiti ulogu pokreta i dramskih tehnika u poticanju i osnaživanju procesa ovladavanja jezikom, razvoju motivacije te razvoju slušanja i razumijevanja slušanjem kao preduvjeta jezičnog razvoja. Također će steći uvid u načine poticanja slobodnog i spontanog izražavanja djece te uključivanja sve djece u proces učenja. Predviđena je i završna rasprava o dugoročnim prednostima ovakvog pristupa za cjelokupan razvoj djeteta.
Različitost kao resurs – poticaji i aktivnosti za održivo i inkluzivno učenje u ranom poučavanju stranih jezika
Kristine Petrušić
samostalna edukatorica
Djeca često raspolažu raznolikim jezičnim resursima koje je potrebno prepoznati, vrednovati i aktivno uključiti u odgojno-obrazovni proces. Kada se dijete osjeća sigurno, prihvaćeno i neopterećeno strahom ili pritiskom, ono – u skladu sa svojom prirodnom znatiželjom – aktivnije sudjeluje u procesu ovladavanja jezikom. Pozitivne emocije potiču pažnju, spremnost na učenje i kognitivnu fleksibilnost, dok negativna emocionalna stanja mogu otežati procese učenja. U tom kontekstu, univerzalni dizajn za učenje (engl. Universal Design for Learning – UDL) predstavlja pristup poučavanju usmjeren na osiguravanje jednakih mogućnosti učenja za svu djecu, oblikovanjem fleksibilnih okruženja koja se mogu prilagoditi potrebama svakog pojedinca, a ne samo pojedinim učenicima. Radionica dodatno naglašava važnost poticanja funkcionalne komunikacije primjenom asistivne tehnologije. Primjenom potpomognute komunikacije (PK) osnažuje se inkluzivni odgojno-obrazovni okvir te se otvara prostor za prepoznavanje i razvoj potencijala svakog djeteta. U okviru radionice predstavit će se aktivnosti primjenjive u praksi, koje će sudionici moći i sami isprobati kroz iskustveno učenje. Sadržaj radionice:
- aktivnosti iz područja odgoja i obrazovanja za održivi razvoj (OOR) koje potiču autentične jezične i učeničke situacije te razvijaju vrijednosti poput odgovornosti i obzirnosti
- simulacije različitih metodičkih pristupa u okviru UDL-a usmjerene na poticanje potencijala svakog učenika
- uvod u LUG – gestovnu podršku govoru kao oblik potpomognute komunikacije.
Uloga humora i dramske pedagogije u ranom usvajanju stranog jezika
Renata Marinković Krvavica
Dječji vrtić Različak
Radionica Uloga humora i dramske pedagogije u ranom usvajanju stranog jezika osmišljena je kao prostor za produbljivanje razumijevanja igre kao temeljnog oblika učenja u ranom i predškolskom razdoblju. Poseban naglasak stavlja se na svjesno uključivanje humora i elemenata dramske pedagogije u osmišljavanje i vođenje aktivnosti. Kroz dramske igre istražuje se kako humor može obogatiti postojeće odgojno-obrazovne prakse – potaknuti dječju znatiželju, smanjiti strah od pogreške i otvoriti prostor za spontano jezično izražavanje. Ujedno se razmatraju načini prilagodbe aktivnosti razvojnoj dobi, interesima i individualnim karakteristikama djece, uz jačanje osjećaja sigurnosti i pripadnosti u skupini.
Njemački s čudovištima iz ekipe BOTO
Anđa Andrušić i Zrinka Stipić
Goethe-Institut Hrvatska
U okviru ove 45-minutne radionice sudionici će steći različite uvide u razigrano osmišljene odgojno-obrazovne scenarije namijenjene djeci u dobi od 5 do 8 godina. Kroz niz raznolikih radnih stanica, koncipiranih u skladu s pet karakterističnih preferencija čudovišta iz ekipe BOTO, prikazuje se na koji način usvajanje stranoga jezika može biti prilagođeno dječjoj dobi te istodobno motivirajuće. Ciljevi:
- iskustveno usvajanje jezika putem aktivnosti koje potiču koordinaciju i kretanje
- jačanje komunikacijskih kompetencija u igrivom kontekstu
- poticanje socijalnog ponašanja i suradničkog djelovanja
- podrška jezičnom razvoju kroz mirne i kreativno-stvaralačke aktivnosti.